Une initiation aux questions d’argent et aux finances personnelles nous paraît éminemment souhaitable dans le cadre scolaire. Comprendre d’où vient l’argent et où il va, savoir faire un budget, identifier et évaluer les risques en matière d’argent, comprendre ce que sont le crédit et l’épargne constituent d’ailleurs un élément du socle commun de connaissance et de compétences que tous les jeunes doivent acquérir.

Les nouvelles générations, en effet, vont vivre dans un monde où la compréhension et la maîtrise des outils financiers de base seront de plus en plus indispensables pour construire son avenir professionnel et personnel et agir en citoyen.

Les jeunes sont déjà de plus en plus directement concernés. Trait marquant de l’évolution de nos sociétés, l’argent intervient de plus en plus tôt dans la vie des enfants. L’argent de poche est banalisé. Dès 15 ans, 1 jeune sur trois dispose de revenus de travaux plus ou moins occasionnels. Ils sont près d’1 sur deux à 17 ans. Eux-mêmes acheteurs de plus en plus tôt, les jeunes sont aussi de plus en plus « prescripteurs » de dépenses familiales. Ils sont devenus une cible privilégiée de la publicité et sont de plus en plus directement confrontés à l’usage de produits et de services bancaires. Il n’est pas étonnant qu’une enquête réalisée au 4ème trimestre 2006 par l’institut CSA pour notre institut montre que les jeunes se disent ouverts à une pédagogie de l’argent.

S’inscrivant dans une démarche non commerciale, lafinancepourtous veut travailler dans cette voie d’une pédagogie de l’argent avec les enseignants et avec l’Education nationale, associée dès le départ au projet de l’Institut. Celui ci compte parmi ses administrateurs Bernard Simler, Inspecteur Général de l’Education Nationale et Doyen honoraire du groupe des sciences économiques et sociales, également président de son comité Education.

Nous le savons, l’éducation financière n’entrera pas comme une discipline supplémentaire dans des programmes scolaires déjà chargés. C’est un sujet « transversal » dont l’enseignement se développera en étant intégré dans d’autres matières, en particulier les mathématiques, l’histoire, l’instruction civique, le français, ou au niveau du lycée dans l’enseignement des sciences économiques et sociales ou de l’économie-gestion.

Ainsi par exemple les notions de budget, de pourcentages, de taux d’intérêt et de risque, de même que l’histoire des échanges et de la monnaie, peuvent trouver facilement leur place dans ces différentes disciplines et être autant d’occasion de voir la finance (ou les finances) comme une donnée de la vie quotidienne qu’il est indispensable de comprendre au moins dans ses grandes lignes, pour mieux la maîtriser. Inversement, l’ancrage de ces enseignements dans des situations et des enjeux concrets de la vie moderne pourra peut-être favoriser le goût de l’apprentissage et la construction de la connaissance aussi bien des mathématiques, que de l’économie ou de la gestion.

L’éducation financière en milieu scolaire n’est pas encore très développée, comme du reste l’éducation à la consommation. Les choses se feront progressivement.

A travers cet espace, nous voulons favoriser les initiatives et les échanges d’expériences et contribuer à une mise en mouvement en mettant à la disposition des enseignants et des formateurs les outils et informations pouvant y concourir.