Entrer en Seconde Générale et Technologique, SES

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L’insertion professionnelle est largement influencée par les déterminants sociaux initiaux de l’individu, cependant il ne faut pas sous-estimer l’investissement personnel en capital humain.

La théorie du capital humain est développée à la fin des années 1950 par T. Schultz, G. Becker et J. Mincer. Elle désigne l’ensemble des savoir-faire acquis dans le système d’enseignement et de formation, qui augmentent la productivité des individus.

Plus de ressources sur la notion de capital humain

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À chaque infraction aux normes, sa ou ses sanctions possibles…

- Si un individu ne laisse pas sa place assise à une personne âgée dans le bus, ses amis peuvent juger qu’il n’est pas respectueux et le rejeter.

- Si un individu roule trop vite en voiture, mettant en danger les autres usagers de l’espace public, il peut recevoir une amende.

- Si un individu ne mange pas correctement avec ses couverts à table, son frère ou sa sœur peut se moquer de lui en lui disant qu’il est sale ou qu’il se comporte comme un bébé, ce qui peut être ressenti comme une caractéristique dévalorisante.

- Si un individu ne travaille pas et rapporte une mauvaise note de l’école, ses parents peuvent le punir.

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Les études supérieures sont socialement différenciées : on constate que les jeunes filles et les jeunes garçons ne s’orientent en moyenne pas vers les mêmes filières. Les garçons sont majoritaires dans les cursus scientifiques, et les filles dans les cursus littéraires, en sciences humaines ou dans le social.

On remarque également que le milieu social des parents, influence grandement la longueur et la technicité des études supérieures des enfants. Il est plus rare de changer de milieu social que de le conserver.

Plus de ressources sue le financement des études supérieures

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Le genre est une construction sociale, c’est-à-dire un concept utilisé au sein des groupes sociaux pour identifier les individus. Il est imposé à la naissance en fonction du sexe biologique de l’enfant, que l’on détermine par ses caractéristiques physiques :

- un individu de sexe femelle est à la naissance une fille, une femme ;

- un individu de sexe mâle est à la naissance un garçon, un homme.

Le genre d’un individu oriente le rôle social qui leur est associé, à cause de stéréotypes persistants : les filles devraient être douces et les garçons devraient être forts. Par exemple, dans les magasins de jouets, on trouve encore des rayons « filles » et des rayons « garçons », avec des objets et des couleurs bien différenciées. Difficile de trouver une poupée dans le rayon « garçons », difficile de trouver un tracteur miniature dans le rayon « filles ».

Ces différences de traitement et de socialisation entraînent des comportements stéréotypés entre individus et peuvent être à l’origine de nombreuses inégalités hommes/femmes.

Plus de ressources sur les inégalités hommes-femmes

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Les économistes s’interrogent sur le lien économique qui unit les hommes entre eux. Selon qu’ils privilégient l’individu ou le niveau global, ils se spécialisent dans :

- la microéconomie, qui s’intéresse en premier lieu aux comportements individuels, ;

- la macroéconomie, qui part plutôt de l’étude des données (ou agrégats) généraux.

Les chapitres de science économique étudiés en seconde ont une orientation microéconomique.

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La production de biens concerne par exemple la fabrication de produits alimentaires, d’appareils connectés, de meubles. Les biens sont des objets concrets que l’on peut stocker : leur consommation n’est pas nécessairement immédiate.

La production de services désigne plutôt une coupe chez le coiffeur, un cours de sport, la rédaction d’un article de presse. Les services sont des prestations, ils sont immatériels, on ne peut pas les stocker : leur consommation est toujours immédiate.

La production peut être marchande ou non marchande, menée par des agents économiques divers, et mobilise l’utilisation de ressources tangibles et, ou, intangibles.

Plus de ressources à la découverte des différents secteurs d’activité

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Le produit intérieur brut (PIB) est un indicateur global qui masque les inégalités de revenus.

Repartons de définitions simples :

- Le chiffre d’affaires représente les revenus directs de la vente de biens et services par une organisation productive.

- La valeur ajoutée est égale au chiffre d’affaires, diminué du prix des consommations intermédiaires qui ont été nécessaires à la production.

- La somme des valeurs ajoutées réalisées par tous les agents économiques d’un pays est appelée le produit intérieur brut (PIB).

Puisque c’est un indicateur agrégé, le PIB ne peut pas mettre en évidence le fait que certains producteurs réalisent des valeurs ajoutées plus faibles que d’autres.

Plus de ressources pour comprendre le PIB (Produit Intérieur Brut)

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Les médias prennent des formes elles aussi variées : journaux papier ou en ligne, émissions de télévision quotidiennes ou reportages exceptionnels, émissions de radio, site internet dédié ou blog, et même les réseaux sociaux par exemple.

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Dans une économie de marché, il est rare que l’Etat oblige les agents économiques à consommer un type de bien. En revanche, il utilise couramment les taxes (prélèvements obligatoires opérés par l’État sur les biens ou services dont il souhaite dissuader l’usage) ou les subventions (sommes versées par l’État pour les biens ou service qu’il souhaite encourager).

Plus de ressources avec l’exemple de la taxe sur les transactions financières

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Tous n’utilisent pas les mêmes méthodologies. On différencie par exemple :

- l’individualisme méthodologique, qui s’intéresse en premier lieu aux comportements individuels, puis à leur agrégation en considérant que le tout est la somme des parties ;

- l’holisme méthodologique, qui part plutôt de l’étude du collectif, qui représenterait plus que la somme des parties.